Rabina, 19 ans, est née dans le district de Banke, dans l’Ouest du Téraï, au Népal. Elle est née avec une paralysie cérébrale. Rabina n’a jamais pu aller à l’école en raison de son handicap et de sa pauvreté. Pour ses parents, il était inimaginable que des enfants handicapés puissent un jour s’instruire. Dans les communautés comme la sienne, le handicap est stigmatisé, au sein de la famille comme en dehors. En outre, aucun établissement scolaire des environs n’était en mesure de l’accueillir. Les années passant, elle n’a eu accès à aucune éducation, ni à aucune solution de mobilité.
Puis elle a rencontré un agent communautaire du projet ENGAGE1 géré par HI et VSO2 en collaboration avec des partenaires locaux au Népal. Il vise à permettre à 2 340 filles déscolarisées et fortement marginalisées, dont des jeunes filles handicapées, d’avoir accès à l’éducation dans trois districts du Téraï, au Népal.
Classe passerelle avant d’aller à l’école
L’équipe a rencontré Rabina lorsqu’elle postulait pour bénéficier du programme. Au centre médical installé pour le projet, Rabina a été évaluée pour déterminer ses besoins ; elle a ainsi reçu un fauteuil roulant standard et une chaise percée, ainsi qu’une formation pour bien les utiliser. Bientôt, elle recevra un autre fauteuil roulant plus approprié, sur mesures, qui lui permettra de se déplacer encore plus facilement. L’agent communautaire lui a régulièrement rendu visite chez elle. Après maintes discussions et argumentations, ses parents ont finalement accepté de laisser Rabina rejoindre la classe de transition, afin de lui permettre d’aller à l’école dans un futur proche. Dans le cadre du projet, elle a reçu tous les supports pédagogiques nécessaires.
« Grâce au fauteuil roulant, à la chaise percée et à l'école, ma vie a complètement changé », raconte Rabina. « Un grand merci pour avoir convaincu mes parents. Ils ont commencé à croire en moi, et à m’aider dans mon apprentissage. »
Un projet qui transforme les existences
« Je pense qu’au sein de nos communautés, de nombreuses personnes handicapées sont toujours privées de leurs droits et du soutien nécessaire à leur indépendance. Elles devraient être incluses dans des projets comme ENGAGE, qui peuvent véritablement transformer leur existence », ajoute-t-elle.
« Depuis que Rabina a intégré le projet, elle a connu d’énormes changements. Elle n’avait jamais été à l’école avant, et était de fait illettrée. Aujourd’hui, je suis vraiment content pour elle, car elle peut utiliser un téléphone, étudier et écrire », témoigne Suman, l’agent communautaire qui a rencontré Rabina et travaille avec elle depuis le début.
Rabina a terminé sa classe de transition et possède à présent les bases de la lecture et de l’écriture. Elle s’intéresse en outre vivement au dessin et à l’art. Elle reprend progressivement confiance en elle et souhaite continuer à aller à l’école et à apprendre. Après consultation de la direction de l’établissement scolaire, elle va être intégrée à une école ordinaire, où tous les enfants, valides et handicapés, apprennent et jouent ensemble.
Auparavant, Rabina et ses parents étaient stigmatisés au sein de leur communauté et par leurs proches en raison de sa déficience moteur. Cependant, son état s’est amélioré et elle étudie bien, ce qui a conduit sa famille et sa communauté à revoir leur attitude envers elle. Ils la voient désormais comme une jeune fille pleine d’ambition. Ses parents sont heureux du changement qui s’est opéré chez Rabina. Dans le cadre du projet, ils ont participé à une formation afin d'apprendre à aider leur fille. Cette formation a permis d’élaborer un plan d’action pour développer l’aptitude de Rabina à gérer son quotidien. Elle est désormais invitée à participer à diverses activités et cérémonies au sein de sa communauté. Cela lui permet d’augmenter ses échanges avec les autres et booste plus que jamais sa confiance en elle !
1 Projet ENGAGE (Empowering a New Generation of Adolescent Girls with Education), soutenu par le fond britannique Girls’ Education Challenge
2 VSO (Voluntary Service Overseas)
