Les États doivent inclure les enfants handicapés dans leurs politiques de développement de l’éducation

Il y a près de 240 millions d'enfants vivant avec un handicap dans le monde ; beaucoup d'entre eux n'ont pas accès à l'éducation. Intervenant dans 25 pays pour promouvoir et faciliter l'éducation inclusive des enfants handicapés, HI appelle les chefs d'État et le secrétaire général des Nations Unies, Antonio Guterres, à prendre en compte ces enfants dans leurs plans et politiques de développement de l'éducation.

Le Sommet Transforming Education se tiendra du 16 au 19 septembre 2022 au siège des Nations Unies à New York. La dernière journée du sommet, le lundi 19, sera consacrée à la réunion des chefs d'État et de gouvernement, au cours de laquelle les dirigeants annonceront leurs projets et leur engagement pour développer l'éducation dans leur pays.

Le Sommet devrait répondre à la nécessité de transformer radicalement les systèmes éducatifs en s'attaquant aux problèmes de l'exclusion scolaire, de la sécurité et de la santé (en particulier de santé mentale) des élèves. Il devrait également répondre au besoin de renouvellement des programmes et des pédagogies et à la nécessité d’un basculement vers le numérique pour un apprentissage équitable, renforçant l’autonomie des individus.

HI appelle les chefs d'État et le secrétaire général des Nations Unies, Antonio Guterres, à inclure l'accès à l'éducation des enfants handicapés parmi leurs actions et engagements pour sortir de la crise mondiale de l'éducation depuis la pandémie de COVID.

Le droit à l’école

Selon le rapport 2016 de la Commission de l'éducation, environ 32 millions d'enfants handicapés ne sont pas scolarisés dans le monde, soit environ un tiers de la population mondiale non scolarisée.

Ce n'est pas seulement l'accès aux écoles qui doit être transformé, mais aussi les méthodes d'enseignement : les enfants handicapés dans les pays à revenu faible ou intermédiaire ont 19 % moins de chances d'acquérir les compétences de base en lecture que leurs pairs non handicapés (UNESCO -2020 - Éducation mondiale rapport de suivi)

Les enfants handicapés sont exclus du système éducatif : 50 % des enfants handicapés dans les pays à revenu faible ou intermédiaire ne sont toujours pas scolarisés. Seules 42 % des filles handicapées terminent leurs études primaires, contre 51 % des garçons handicapés (UNICEF). Les enfants souffrant de handicaps sensoriels, physiques ou intellectuels ont un faible taux de scolarisation. Ils sont deux fois et demie plus susceptibles de ne pas être scolarisés du tout (UNESCO).

« Le Sommet Transforming Education est un moment crucial pendant lequel la société civile aidera à réformer véritablement l'éducation et veillera à ce que les changements et les investissements nécessaires soient mis en place pour que tous les enfants handicapés accèdent à l'école et réussissent leur scolarité. Nous pouvons faire en sorte que tous les enfants puissent accéder à une éducation inclusive de qualité. Ce sommet est une chance pour changer les choses et de s'assurer qu'aucun enfant n'est laissé pour compte », explique Anne Héry, Directrice du Plaidoyer à HI.

De nombreuses barrières pour accéder à l’éducation

Voici quelques-uns des nombreux facteurs limitant l'accès à l'éducation pour les enfants handicapés :

• De nombreux parents et membres de l’entourage ont des attitudes stigmatisantes envers les enfants handicapés, parfois fondées sur des croyances et des coutumes traditionnelles. Les gens blâment souvent les enfants handicapés ou leurs parents pour leur handicap ou croient que ce handicap est le résultat d'une maladie, ou est une sorte de punition ou de malédiction, par exemple.
• Les pratiques pédagogiques ne sont pas suffisamment adaptées aux besoins de certains enfants handicapés. Par exemple, les enseignants utilisent des techniques d'enseignement traditionnelles telles que la répétition verbale et demandent aux élèves de copier le contenu écrit du tableau, sans offrir d'autres options aux enfants ayant une déficience visuelle ou intellectuelle. Le matériel pédagogique comme les manuels scolaires est souvent inadéquat et inaccessible pour les élèves qui ne voient pas bien, par exemple. Les enseignants n'ont généralement pas reçu de formation pour pouvoir enseigner aux enfants handicapés. Par exemple, ils peuvent ne pas penser à déplacer un élève déficient visuel au premier rang et à fournir des polices de caractères plus grandes, et peuvent supposer qu'un enfant est paresseux ou a des difficultés d'apprentissage alors qu'en réalité il ne peut simplement pas lire le tableau. Tous ces obstacles doivent être surmontés.
• L'environnement scolaire est souvent difficile d'accès (à la fois pour se rendre à l'école et se déplacer dans l'enceinte de l'école) et les matériels d'enseignement et d'apprentissage sont mal adaptés. De nombreuses écoles restent inaccessibles aux élèves en fauteuil roulant, par exemple. Les écoles manquent souvent de toilettes et d'installations sanitaires adaptées aux besoins des enfants handicapés physiques ou visuels. Les classes n'ont pas toujours assez de lumière naturelle, ce qui est problématique pour les enfants déficients visuels. Le transport scolaire n'est généralement pas disponible, et lorsqu'il l'est, il est rarement adapté aux enfants handicapés.

HI influence le sommet  

HI est impliquée dans ce sommet et sera présente à New York du 16 au 19 septembre. HI et ses partenaires mènent la campagne #DoYourHomework sur les réseaux sociaux afin d'appeler les dirigeants nationaux et mondiaux à veiller à ce que les enfants et les jeunes handicapés ne soient pas exclus du sommet et de ses résultats. HI a participé à l'organisation du seul événement parallèle spécifiquement consacré à l'inclusion des personnes handicapées lors de la Journée des solutions (17 septembre), qui s'appuie sur un document de travail soutenu par Julia McGeown, responsable de l'éducation inclusive. Julia McGeown et Casey Recabarren, responsable du développement de la politique d'éducation inclusive de HI, seront présents au sommet.