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Vous trouverez ici l'histoire de Nur. Vous rencontrerez bientôt Sherif, Malek, Layla, Amir et Hala.
Nur - Protection et inclusion : ce qu'il faut pour qu'une fille réussisse
Nur* est une jeune fille de 11 ans qui vit en Cisjordanie et est atteinte de trisomie 21. Elle est une enfant joyeuse et extravertie qui a quelques difficultés à comprendre et à se faire comprendre. Nur est actuellement inscrite dans une école ordinaire, où elle a été transférée après avoir effectué la première et la deuxième année dans une autre école ordinaire.
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Nur est scolarisée, mais ce n'est pas le cas pour toutes les filles handicapées. Selon l'UNICEF (2018), dans les territoires palestiniens occupés, 36,6 % des filles handicapées âgées de 10 à 15 ans ne sont pas scolarisées, contre 26,3 % des garçons handicapés.
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La décision de sa mère de transférer Nur dans une autre école était due à plusieurs défis auxquels elle a été confrontée. Par exemple, dans la première école, le programme scolaire était très rigide et ne tenait pas compte des différentes capacités d'apprentissage des enfants, et les enseignants étaient peu sensibilisés et peu capables d'accueillir et de soutenir pleinement Nur en classe. Sa mère raconte : "J'avais l'impression que mon enfant n'était qu'un numéro dans la classe et que les enseignants ne pensaient pas qu'il était utile de lui enseigner, en raison de l'idée fausse selon laquelle un enfant trisomique ne peut pas apprendre, par défaut".
| Les parents interrogés par Humanity & Inclusion dans les territoires palestiniens occupés ont souligné qu'une fille handicapée est plus exposée aux préjugés ou à la discrimination des enseignants qu'un garçon handicapé. |
Nur et sa mère rapportent que dans son ancienne école, les punitions physiques étaient assez répandues et associées à d'autres formes de mauvais traitements : Nur était souvent reprimandée, exclue des activités ou expulsée de la classe sans justification. Nur a également été victime de harcèlement de la part de ses camarades de classe. Elle se souvient qu'une fois son argent de poche a été pris par des enfants faisant la queue à la cantine et qu'on lui a demandé à plusieurs reprises de nettoyer seule la cour de récréation. Nur ajoute : "Je ne me sentais pas en sécurité lorsque j'attendais mes parents à l'extérieur de l'école pour venir me chercher".
| L'étude menée par Humanity & Inclusion dans les territoires palestiniens occupés a révélé qu'il existe une perception largement partagée selon laquelle les enfants handicapés sont faibles, impuissants, vulnérables et qu'ils sont considérés comme des cibles d'attaques, d'insultes et de harcèlement. |
L'expérience de Nur s'est considérablement améliorée dans sa nouvelle école, qui suit un modèle d'éducation inclusive. L'école dispose d'une salle de ressources pour soutenir les apprenants handicapés par le biais d'un enseignement supplémentaire en petits groupes, où Nur participe désormais à toutes les activités éducatives et récréatives. L'enseignant de la salle de ressources a été chargé d'élaborer un programme éducatif individualisé pour Nur, et les autres enseignants sont prêts à répondre aux besoins de Nur, par exemple en lui accordant des pauses plus fréquentes.
Nur dit qu'elle aimerait être enseignante, comme sa mère et son professeur.
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*Pas son vrai nom.
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